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从五大领域着手进行创造教育实践

来源:www.hg07111.cc   作者:hg0088   日期:2018-12-23 09:28

我园在园幼儿分为小小班、小班、中班和大班。每个年龄段的幼儿会因身心发展特点表现出不同的创造性发展特点,因此,要培养的幼儿的创造品质也各有侧重。
 
小小班(2—3岁)和小班(3—4岁)幼儿模仿性强,思维更具体,创造能力处于萌芽阶段。基于此,我们致力于为幼儿创设能够调动创造兴趣的环境。例如,在区域游戏中,教师会询问:超市中没有顾客想吃的食物怎么办?怎样用手中的材料搭建小城堡?孩子们通过自己的想象和思考来解决具体问题,初步培养其创造意识。
 
中班(4—5岁)幼儿对事物的理解能力逐渐增强,能独立表述生活中的各种事物,具有丰富、生动的想象力。基于此,我们将目标定位在幼儿创造性思维的培养上。孩子们有很多问题:为什么昨天下雨而今天不下雨?为什么糖在水里会不见了?等等。我们引导幼儿,根据观察对事物进行比较,从而发现事物之间的异同。幼儿在解开疑惑的同时,探索的动力也相应增加了。
 
大班(5—6岁)幼儿动作灵活,爱学、好问,表达方式多样。基于此,我们借助综合性的游戏活动,着重培养儿童的创造潜能。教师将结果教育转化为问题驱动的过程教育,让幼儿在游戏与操作中了解“还可能是什么”。以此推动幼儿主动探索,体验创造的乐趣。
 
我园基于《3—6岁儿童学习与发展指南》中五大领域的发展目标,将创造教育的核心目标确定为培养有兴趣、多好奇、善想象、敢探索的幼儿,并将这些目标融入五大领域,以区域游戏、主题活动、建构游戏、阅读活动、社会实践活动、幼小衔接活动、体育活动为主要组织形式。
 
健康领域注重幼儿意志品质培养。良好的意志品质是幼儿未来创造性发展的基础。基于此,我园与东北师大体育学院教师联合开展动感篮球、中华武术活动,与长春市体育局联合开展娃娃足球等活动,使幼儿获得专业化指导的同时,磨炼其坚强意志。
 
语言领域注重幼儿想象力与阅读兴趣培养。因此,在语言教学中,我们突出“创”的价值,创编谜语、创编儿歌、创编表演绘本剧……各种各样的创编活动,时刻引导幼儿去思考、去想象,大大提高了语言课程的张力。
 
社会领域注重使幼儿通过合作探究共同解决问题,发展创造思维。因此,在组织活动时,教师主要引导幼儿学会合作探究。比如,在重大节日到来时,教师将节目创编、道具制作、表演游戏等任务完全交给孩子,要求其充分发挥创造想象及协作能力。
 
科学领域注重培养幼儿探索精神与发散思维。我园将培养幼儿的好奇心、观察能力、信息获取能力、探究能力等融入科学领域的活动。科学教师通过丰富的材料、生动的情境、常见却神秘的现象引导幼儿通过观察、操作等形式习得新知。
 
艺术领域主要是在发现美、感受美、创造美的过程中培育幼儿的创造潜能。教师引导幼儿为歌曲创编歌词,根据音乐编舞蹈动作,创作主题画、故事画、诗画、音画等。这些活动的开展使幼儿一定程度上突破了传统的艺术学习边界,利于其艺术创造潜能的发挥。
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