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开放课堂:提升科学素养

来源:www.hg07111.cc   作者:hg0088   日期:2018-11-07 11:30

入校伊始,枫丹小学的学生便与蒿坪学校五年级45名学生共同结成生活和学习对子。“结对子有一个好处,就是学会彼此关心,互相影响,双向改变。”亓刚说。
 
上课时,尽管教材不一样,且由于桌椅有限,需要两个人共享一张课桌,但学生们都专注积极地完成课堂任务。两校学生互为启发,互相配合,实现思想的有效碰撞。
 
而这次活动也为城市学生与乡镇学生互相了解打开了一个窗口。“在听说我的结对对象尚福霖同学每周只有1元的零花钱时,我简直不敢相信。”枫丹小学学生廖梓瑜感叹道,“从相知到相识,我们了解了对方的一些闪光点,也暴露了各自的很多缺点,最让我惊讶的是,这里的同学在这么艰苦的环境中努力学习,让我很受鼓舞。”
 
在蒿坪学校五年级的班主任刘老师看来,农村的孩子在物质上的缺乏并不可怕,可怕的是他们从小不自信,缺乏大胆的创新意识。“北京的孩子给蒿坪的孩子带来了自信、阳光、积极向上的一面,这是非常难能可贵的。”
 
全程参与此次活动的枫丹小学五(3)班学生邵俊程的家长赞同道:“这个扶贫是双向的,一个星期下来,枫丹的孩子真正认识了乡村,提升了生活技能,懂得了勤俭节约,而蒿坪的孩子更多的是获得了创新和科技的意识。”
 
作为此次结对活动的“总导演”,亓刚坚持“以学生为主,两校共同参与,课题齐头并进”的原则,共同成立课题小组,通过调研,发现家乡最为骄傲的优质资源,共同产生推广创意。
 
在这次枫丹小学与蒿坪学校的筑梦之旅中,两校共69名学生组建了5个课题研究小组,意在让孩子通过调查,从小树立科技改变生活和用科学技术因地制宜地改造家乡的意识。
 
每一个课题组在指导教师带领下,走出校园进行调研。乡野的早市和村镇的生产都是科研小组的调研对象,乡村成为了学生们的开放课堂。
 
以深度贫困村寺沟村电子商务调研为例,学生以小组为单位走街串户,围绕各自小组的课题,进行调查研究。课题小组的学生自主选择调查对象,设计调查问题,并请电子商务方面的专家进行辅导。
 
在调研中,学生们还运用了比较分析法。他们不仅到贫困村调研,也来到发展较好的余家湾村调研,通过两地生产状况的比较与分析,产生具有创造性的想法。
 
蒿坪学校校长刘海波全程参与了“乡野课堂”的调研活动,在他看来,这样的筑梦行动将会影响学生的一生,让学生们了解到,蒿坪有着独特的生态优势。他发自内心地说:“以后学校会创造更多的机会让孩子们走出校园,了解自己的家乡。”
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